Visuomotoriske færdigheder

Gennem Visuomotoriske færdigheder bevægelser af kroppen og ekstremiteterne koordineres med signalerne om menneskets syn. Den uforstyrrede interaktion mellem øjne og motorik er en grundlæggende forudsætning for næsten enhver række af handlinger. For eksempel når en seende person rækker efter et objekt, kontrolleres deres hænder af synssansen i hjernen. Denne koordinering af den visuelle opfattelse på den ene side og handlingerne i det muskuloskeletale system på den anden side er en del af det sensorimotoriske system, der omfatter sammenkoblingen af ​​alle menneskets sensoriske og motoriske funktioner. Øjen-hånd koordination er afgørende for de visuomotoriske evner.

Hvad er visuomotoriske evner?

Gennem det visuomotoriske system koordineres bevægelser af kroppen og ekstremiteterne med signalerne fra menneskets syn.

Den visuomotoriske præstation er af stor betydning i udviklingen af ​​børns opfattelse. Adskillige mulige forstyrrelser kan forekomme i denne proces, som ofte kun fremgår, når skolen starter og gør læring mere eller mindre vanskelig. Disse børn har svært ved at koordinere deres daglige bevægelser, kan ikke behandle forskellige sensoriske stimuli tilstrækkeligt og afslører ofte overdreven frygt, parathed til at være aggressiv eller passiv over for andre mennesker og det nærmeste miljø.

Børn kan træne deres visuomotoriske evner, for eksempel ved at forbedre deres færdigheder i såkaldt figur-jorden opfattelse. Pointen her er at genkende skjulte og krydsende figurer og være i stand til at differentiere dem fra deres respektive baggrund.

Det er også vigtigt at træne den såkaldte konstance af opfattelse hos børn. Dette betyder for eksempel at genkende særlige egenskaber for ethvert objekt uændret fra skiftende vinkler, skønt de sanseindtryk i øjnene skifter afhængigt af perspektivet. Denne evne er afgørende for at opfatte geometriske former uanset farve, størrelse og placering.

Senere vil barnet være i stand til at genkende bogstaver, selvom de vises i forskellige ord eller med forskellige skrifttyper eller håndskrift.

Desuden er opfattelsen af ​​den rumlige position meget vigtig for et normalt udviklet barn. Fra et rent rumligt perspektiv ser det sig selv som centrum i sin verden og begynder at klassificere alle objekter i henhold til deres respektive position i forhold til sig selv.

Tæt forbundet hermed er opfattelsen af ​​de rumlige forhold mellem to eller flere objekter til hinanden og ens egen person. I praksis har barnet brug for denne evne, når man f.eks. Trækker perler. Det er nødvendigt at opfatte en perles position i forhold til ledningen såvel som begge elementer i forhold til sig selv og at omdefinerer den kontinuerligt. Når det er sagt, vil barnet udvikle deres hånd-øje-koordination på en direkte måde.

Funktion & opgave

I et kompleks kropskoordination af et barn fungerer sanseorganerne, hjernen og hele muskulaturen. Børn ønsker af naturen at øve disse koordinerede færdigheder ved at spille, klatre, dyrke sport osv. Uregeligheder i denne koordineringsevne eller endda modvilje mod at bevæge sig er de absolutte undtagelser og kan normalt behandles terapeutisk på en meget kreativ måde.

Mange forbedringer kan opnås på en legende måde. Behændigheden i hænderne og især skrivebevægelsen (grafomotoriske evner) er blandt de mest krævende bevægelsessekvenser, som mennesker kan mestre. Denne dynamiske proces (især med de visuomotoriske evner) kan observeres meget tydeligt i barndommen; fra at gribe babyen til at guide skolebarnet med en pen.

Denne udvikling er primært baseret på visuel opfattelse, hvis kerneorgan er øjet. Det genkender de visuelle stimuli og foretager de afgørende differentiering ved at være i stand til at skelne mellem nærhed og afstand, dybder og farver. Dets alsidige muskler holder altid øjet i den rigtige position og sikrer dets permanente mobilitet såvel som den nødvendige korrektion af perspektivet. Et konkret billede dannes i hjernen ud fra de to øjners visuelle indtryk. Dette afhænger af andre sensoriske systemer, hvis information behandles i hjernen.

De visuomotoriske færdigheder udstyrer mennesker med evnen til at planlægge bevægelser og at kombinere dem med hinanden. Uanset om en bold bliver fanget, taget i et glas eller komplicerede tekniske processer af atletiske discipliner er perfektioneret, følger disse bevægelser altid det samme mønster.

Visuelle og motoriske impulser producerer forskellige påvirkninger på læring af bevægelser. De påvirker også denne læringsproces på forskellige tidspunkter. At lære at bevæge sig gennem de visuelle stimuli er stort set uafhængig af de motoriske mekanismer og særegenheder. I denne sammenhæng begynder motorisk læring senere og øges kun i betydning over tid.

Hvis du ser nøje, består målrettede bevægelser ikke af individuelle delvise bevægelser, men af ​​forskellige sekvenser. Hver bevægelse er en ordnet sekvens, for eksempel af flere trin, når man går. Dette bliver specielt tydeligt med sportslige bevægelser. De er sammensat på en kompleks måde fra deres mekaniske implementering og på samme tid optiske opfattelser. Sprinteren må ikke forlade banen, hvis han vil vinde. At være så hurtig som muligt er ikke nok for ham.

Du kan finde din medicin her

Sygdomme og lidelser

Forskning har vist, at lillehjernen er særlig vigtig for et fungerende visuomotorisk system. Hvis der opstår skader i lillehjernen, for eksempel på grund af et slagtilfælde, bliver visuomotorisk aktivitet mærkbart vanskeligere. Hvad der allerede er lært, er det kun vanskeligt at få adgang til. Udførelsen af ​​bevægelsessekvenserne er mindre forstyrret, men mere behandlingen af ​​sensoriske stimuli. Denne virkning kan sammenlignes med tilstanden af ​​beruselse. Alkohol påvirker primært lillehjernen, hvilket gør det vanskeligt for en beruset at stå på hans fødder.