Cirka 4 procent af alle studerende i Tyskland er fra en Ordblindhed påvirket med et forhold på 3: 2 signifikant flere drenge end piger. Hvordan er Læsning og stave svaghed Er defineret? Hvad er de underliggende årsager, og hvilke mål kan bruges til behandling af dyslexi?
Hvad er dyslexi?
.jpg)
© carlacastagno - stock.adobe.com
Ved en Ordblindhed, også Læsning og stave svaghed eller LRS kaldet, det er en delvis præstation uorden. Læse- og stavepræstation er langt under det niveau, der forventes baseret på intelligens, alder og skolegang.
Symptomer på læseforstyrrelser er underskud i læsehastighed, læse nøjagtighed og læseforståelse: bogstaver er udeladt, tilføjet eller snoet, læsehastigheden er meget langsom og det, der læses, kan ikke gengives.
Staveforstyrrelsen manifesterer sig blandt andet i form af vridning af bogstaverne. B skrives ofte som d, p som q eller u som n. Ligeledes er det almindeligt at udelade eller omarrangere bogstaver eller indsætte forkerte bogstaver.
Uoverensstemmelsen mellem fejl er typisk for dysleksi: der er ingen systematisk tilgang til fejl, snarere det samme ord staves forkert på forskellige måder.
årsager
Som årsagen til Ordblindhed Især er utilstrækkelig fonologisk opmærksomhed at blive set. Dette henviser til evnen til at genkende stavelser eller til at opdele et ord i dets fonetiske komponenter.
For eksempel har børn med dysleksi ofte svært ved at opdele et ord i stavelser eller at høre, hvilken lyd et ord begynder med.
Mangler ved visuel eller auditiv informationsbehandling antages at være en anden årsag til dysleksi. Cirka 60% af alle børn, der lider af dysleksi, har problemer med at kontrollere deres blik pålideligt og frivilligt.
Den genetiske disponering skal også benævnes som årsag: den familiære ophobning af dysleksi er blevet bevist i forskellige undersøgelser. Hvis et barn har dysleksi, påvirkes 52 til 62% af deres søskende også.
Symptomer, klage og tegn
En læse- og stavesvaghed skal kun talt om, hvis den virkelig er "diagnosticeret" af et anerkendt institut eller en specialist. LRS er ikke altid tilfældet, når indlæringsvanskeligheder identificeres. Eksterne forhold skal overvejes, der kan forårsage problemer med skrivning og læsning.
Hvis diagnosen stilles, bør skolen bestemt informeres, da barnet har brug for mere tid til at læse og skrive. Er barnet blevet læst meget, har han en positiv relation til bøgerne selv, støttes barnet med lektier og har han den nødvendige ro, når det gør det? Hyppige lærerskift og en dårlig klassesituation kan også have indflydelse på indlæringsvanskeligheder.
Børn med LRS skal hjælpes med ro og tålmodighed. Ofte udvikler disse børn æselbroer og strategier til at hjælpe sig selv. Hvis der ikke er mulighed for støtte i skolen eller derhjemme, anbefales inddragelse af eksperter. Det er vigtigt at se, at personen bygger et positivt forhold til barnet, og at der kan skabes et grundlag for tillid.
Barnets selvtillid gendannes, styrker prises. Support på dette grundlag fører, hvis det er muligt med den samme person over en længere periode, til succes. Barnet lærer at håndtere LRS, der er ingen begrænsninger i valg af en karriere - der er også akademikere med LRS.
Diagnose & kursus
Er der en mistanke Ordblindhed, skal en ØNH-læge og en øjenlæge først konsulteres for at udelukke svækkelse af hørelse og syn.
For at være i stand til at diagnosticere dysleksi udføres en intelligenskontrol og en læse-stavningstest. Hvis der er en klar uoverensstemmelse mellem intelligenskvotienten og læsestavepræstation, er dysleksi til stede. Værdien bestemt i læsning og stavningstest skal være mindst 1,2 standardafvigelser under intelligenstestværdien.
Niveauet for læsning og staveudvikling forbliver meget stabilt, hvis det ikke behandles. Ofte med dysleksi forekommer bivirkninger såsom tegn på skoleangst, disciplinbesvær eller depressive stemninger over tid.
Den relativt dårlige præstation i læsning og skrivning påvirker ofte børn med dysleksi. Nogle af dem udvikler frygt i skolen eller anden angstlidelse som en komplikation. Frygten kan relateres til skole eller visse fag eller kan generaliseres.
Komplikationer
Uden målrettede supportprogrammer er bestræbelserne på at forbedre læsning og skrivning ofte forgæves. Det er også muligt, at børnene får fremskridt, men skrider langt langsommere end deres klassekammerater. Dette kan føre til frustration. En yderligere komplikation er depression, der kan spænde fra et deprimeret humør til klinisk depression.
Omvendt er forstyrrelser i social opførsel også mulige. Derudover kan dyslexi være forbundet med udviklingsforstyrrelser eller med en justeringsforstyrrelse. Nogle børn med dysleksi somatiserer deres mentale helbredsproblemer. Derefter lider de ofte af mavepine og hovedpine, forekommer nervøse og ufokuserede eller klager over kvalme.
Dette behøver ikke at simuleres for at undgå skole, men kan faktisk være til stede. En kritisk sondring mellem undgåelsesadfærd og somatisering er derfor vigtig. Selv med målrettet støtte kan dyslexikere have en fornemmelse af at blive marginaliseret.
Nogle lider under behov for yderligere instruktion, vejledning eller terapi. Disse børn har ofte problemer med fuldt ud at forstå og acceptere diagnosen dysleksi. Børnevenlig uddannelse og et acceptabelt, forståelsesfuldt forhold til barnet kan derfor være en fordel.
Hvornår skal du gå til lægen?
Børn eller voksne, der næppe kan læse eller skrive, bør tage en test for at måle deres præstationer. Hvis forældrene på trods af alle anstrengelser bemærker betydelige forskelle i præstationer hos deres barn sammenlignet med deres kammerater, skal de tale med børnelægen.
En læge skal konsulteres, hvis barnet opfører sig unormalt, forekommer klynket eller er trukket tilbage. Hvis den pågældende viser aggressiv opførsel, eller hvis han er tilbøjelig til løgne og usande, skal en læge konsulteres. Hvis du lider af en mangel på selvtillid, tabet af sociale kontakter eller en deprimeret stemning, skal du kontakte en læge.
Hvis et barn i skolealderen har indlæringsvanskeligheder på andre områder, eller hvis barnet nægter at lære, skal en læge eller terapeut anmodes om hjælp og støtte. Hvis barnet springer over klassen, er det også nødvendigt at afklare diskussioner. Hvis den pågældende udvikler selvfremstillede æselbroer, som bidrager til en stigning i fejlprocenten, er korrektioner nødvendige i god tid.
For at undgå frustration eller forværring af problemet kan en læge eller terapeut konsulteres. Hvis det tager lang tid at læse eller skrive, skal dette drøftes med en læge. Hvis der er et usædvanligt stort antal fejl i læsning eller skrivning, anbefales det også at udføre en test for at afgøre årsagen.
Behandling og terapi
Afhængig af sværhedsgraden af Ordblindhed Individuel terapi eller støtte i små grupper i et dyslexi-institut kan være nyttigt. Terapien er kendetegnet ved at arbejde hen imod "nul fejlgrænsen", det vil sige at gå fra let til vanskeligt, så barnet kan opleve succes.
At opbygge kendskab til reglerne er lige så meget en del af dysleksi terapi som at læse individuelle breve sammen. Træningsprogrammerne for dysleksi har vist sig empiriske at inkludere Marburg-stavetræning eller Kiel-læsestruktur. Psykoterapi kan være indikeret, hvis psykologiske symptomer forekommer som ledsagende lidelser.
Efter en specialistdiagnose af dysleksi kan ulemper kompenseres i skoleområdet. Dette bestemmer, at for et barn, der er berørt af dysleksi, er stavefejl ikke inkluderet i karakterevalueringen, og at der ydes et tidsgodtgørelse til prøver.
Du kan finde din medicin her
➔ Medicin til at berolige og styrke nerverOutlook og prognose
Det er vanskeligt at lave en generel prognose. Grundlæggende kan det dog siges, at chancerne for bedring øges markant, hvis behandlingen begynder, før skolen lærer at skrive. Vejen til bedring er vanskelig. Berørte børn skal være forberedt på tilbageslag. Frygt for skole og depressive stemninger kan bestemme hverdagen. Piger viser ofte mere udholdenhed under behandlingen. Et stabilt miljø, der tilbyder støtte, viser sig at være nyttigt i praksis.
Hos mange af de berørte varer dysleksien fortsat steder, selv efter adskillige terapeutiske sessioner. Patienten har da intet andet valg end at komme til udtryk med deres situation. Der er begrænsninger for valg af erhverv. Øvede strategier tillader ikke desto mindre normal deltagelse i erhvervslivet og privatlivet.
En læse- og stavesvaghed forsvinder ikke bare. Børn, der ikke har fået nogen eller utilstrækkelig terapi, har som regel en skrøbelig uddannelsesmæssig baggrund som voksne. Manglende evne til at motivere sig selv til uddannelsesmæssigt indhold markerer deres liv. Det sætter dem på sidelinjen i deres professionelle liv. Karrierer kommer ikke sådan. Beskæftigelse i enkle og temmelig dårligt betalte job er en konsekvens.
forebyggelse
Fonologisk opmærksomhed, der har en høj forudsigelsesevne for fremkomsten af en Ordblindhed kan allerede konstateres i førskolealderen gennem test som Bielefeld-screening. Børn i fare, dvs. børn, der klarer sig dårligt i sammenligning med deres aldersgruppe, kan modvirkes med støtteprogrammer.
Tilsvarende tidlig opdagelse og tidlig støtte kan forhindre eller i det mindste mindske senere læsnings- og staveproblemer. Generelt tjener sang og rim-spil eller tællende vers også til at fremme fonologisk opmærksomhed. Spil som ”Jeg ser hvad du ikke kan se, og det starter med A” er sjovt for børnene og hjælper med at forhindre dysleksi på samme tid.
Efterbehandling
I tilfælde af læse- og stavesvagheder er der en række opfølgende muligheder til rådighed for de berørte, som permanent kan lindre symptomerne på sygdommen. Imidlertid kan en komplet kur mod denne sygdom ikke altid finde sted, så de berørte i mange tilfælde skal leve med læsnings- og staveforstyrrelsen resten af deres liv. Det er ikke ualmindeligt, at de stoler på hjælp fra andre mennesker og deres egne familier i deres hverdag for at gøre det lettere.
Som regel kan selvhelbredelse ikke forekomme. Især i en ung alder har de berørte børn brug for hjælp og støtte fra deres egne familier og forældre. De skal gives særlig støtte i skolen for at minimere og lindre symptomerne på dårlige læse- og skrivefærdigheder. Da svag læsning og stavemåde kan føre til depression eller andre psykologiske klager, er kærlige og intensive samtaler meget vigtige.
I nogle tilfælde har patienter imidlertid brug for professionel behandling. Den berørte persons forventede levealder er ikke begrænset af svagheden ved læsning og skrivning. Ved vurdering af karakterer skal lærere gøres opmærksomme på denne svaghed, så vurderingen er fair. Yderligere opfølgningsforanstaltninger er normalt ikke nødvendige for dem med dårlige læse- og skrivefærdigheder.
Du kan gøre det selv
Støtte fra familie og venner er især vigtig for børn med dysleksi. Forældre bør derfor først give deres barn alle de vigtige oplysninger om læsning og stavesvagheder. Jo mere den pågældende ved om forstyrrelsen, jo bedre og mere selvsikker kan han håndtere den.
Hvis barnet føler sig overvældet, er det vigtigt at belønne kortsigtede succeser og gøre fremskridt gennem leg. Brætspil som Scrabble eller Word Kniffel tilskynder til stavefærdigheder og er sjove på samme tid. I bedste fald vekker dette også barnets motivation til at lære og giver plads til yderligere støtte. Hvilke foranstaltninger der giver mening i detaljer, skal altid aftales med en lærende terapeut og barnets lærer. Generelt hjælper læringssoftware og regelmæssig praksis. Barnet bør også opfordres til at læse, fordi bøger ofte er den mest effektive hjælp mod en læsning og stavesvaghed.
De terapeutiske foranstaltninger kan understøttes af tid i den friske luft og en sund kost. Begge er en velkommen ændring fra stress af læring og giver krop og sind ny energi. Hvis der på trods af alt ikke er sket fremskridt, er det bedst at konsultere en specialist.
.jpg)
.jpg)
