Uddannelse af unge i puberteten

De love, som himmellegemer kredser rundt i rummet og andre folks sprog, er ofte bedre kendt for mange forældre og lærere end de love, hvormed et barn vokser op. Og alligevel er det så vigtigt at undersøge vores børns fysiske fundament og mentale forhold meget nøje.

Fysisk udvikling under puberteten

En af de store ændringer, som vores børns voksende organer gennemgår, er pubertet, dvs. seksuel modning. Hos drenge falder det generelt mellem 12 og 17 år. Piger, der altid har en let føring over drenge i deres udvikling, normalt pubertet mellem 10 ½ og 14 år. Der er nu tre faser i puberteten. Først og fremmest tiden med hurtig vækst i længden og den mærkbare stigning i stofskiftet, dvs. den periode, som hver mor er velkendt, når tøj altid er for kort og sandwich altid er for lille.

Det efterfølges af fasen med størst fysisk ubalance. Stemmeskiftet begynder, ansigtstrækene bliver grovere, de barnlige linjer mere benede og muskuløse. Hele krops velproportionering forstyrres midlertidigt. Dette fører til de sproglige, lange og uklare bevægelser hos unge. Endelig er den tredje fase kendetegnet ved, at sexkirtlerne bestemt har fået deres rette betydning i livet. Individet er vokset op.

Mental udvikling i puberteten

På grundlag af disse fysiologiske ændringer, og måske mere typisk end dem, ændrer psyken sig. Det er derfor bydende nødvendigt, at vi ud over de personlige egenskaber også overvejer de aldersrelaterede psykologiske egenskaber hos den unge. De individuelle manifestationer er i vid udstrækning afhængige af levevilkårene, dvs. opdragelsen og miljøpåvirkningerne, som kan have en positiv eller negativ effekt. Børnene bliver ofte klodsede fra den ene dag til den anden, også på områder, som de ellers har mestret mest.

Derefter kommer en tid med rastløshed og nervøsitet, en overgang mellem den legende barndom og den voksnes alvor, at lege med alt, hvad der er oplevet med fantasi, selv med fantasi. Vi observerer nu ofte depression og tilbageholdenhed hos unge, parret med trassende oprør, argumenter og skænderier mod deres forældre eller undervisere. Den modne person er nu klar til store ting, men også tilgængelig for dårlige elementer (rygning, alkohol, stoffer, hærværk osv.) Mod hvis indflydelse han ellers med succes har forsvaret sig selv.

Uddannelse i puberteten

De fleste af disse er midlertidige fænomener.Årsagen til disse skiftende forhold er sandsynligvis en øget excitabilitet i det nervøse centralnervesystem og en omorganisering af kirtelsystemet med intern sekretion. Det er ikke nok for biologer og psykologer at afsløre pubertetslovene. Forældre og lærere skal uddannes og fået til at reflektere over resultaterne af videnskaben og til at diskutere deres bekymringer med læreren i skolen eller med lægen.

Den unge person beder aldrig så eksplicit om en fast hånd, der kan føre ham ud af det indre kaos som i denne tid, selvom dette ikke altid er tydeligt. Forudsætningen for at anerkende denne faste hånd er imidlertid absolut tillid. Princippet for alle uddannelsesmæssige holdninger skal være her: forblive kærlig med al konsistens, udvis rimelig tænkning, give tid til at være i stand til at se med tålmodighed uden at bebrejde eller endda slå.

For de "frække" og "frække" unge virker intet så presserende og vedvarende som rolig konsistens. Dette forudsætter naturligvis en uddannelse fra underviserens side, som desværre hverken skole eller hjem altid viser. Det er nødvendigt at forstå, at enhver alder har ret til gyldighed og anerkendelse. Intet er mere galt end at se barnet som en halv, ufuldstændig eller endda dum voksen. Det ville betyde misforståelse af ungdommen, hvis man bare ville rådgive og hjælpe dem.

Sunde unge afviser generelt sådanne ”velmenende” og ”bedre viden” undervisere, fordi de blot længes efter vejledning, men også til selvbekræftelse. Han vil afvise ethvert forsøg på uddannelse fra starten, så snart han fornemmer, at læreren er uklar i sin vilje, at han ikke bliver forstået af ham, at han får lov til at holde hemmeligheder for ham og handle sikkert. Uddannernes, forældres og læreres autoritet vil være større, jo stærkere de unge føler, at de ikke kan narre dem.

I løbet af denne tid beslutter den unge person at afvise en førende figur, der mangler forståelse af retfærdighed over for ham eller andre, eller som ikke tager ham alvorligt eller fuldt ud med "medfølende" overbærenhed. Pædagogernes holdning skal derfor være klar og utvetydig, forudsat at de ikke ønsker at blive mistænkt for blot chikane og chikane. Enhver underviser skal vide, at de unges opmuntrende selvtillid har brug for en vis hemmeligholdelse.

Spænding, vrede, argumenter og løgne kan kun undgås, hvis den voksne ikke kontinuerligt spiller rollen som en psykologisk detektiv, der prøver at undersøge den modne persons indre arbejde. Hvis tillidsforholdet mellem den voksne og den unge er etableret fra barndommen af, vil han aldrig ønsker at misbruge sin frihed, lige så lidt som han vil tæt på den indsigt, at det er umuligt at opfylde alle hans ønsker.